¿Cómo cuidar de nuestro planeta?

Cuidemos el Planeta

Es muy importante que todos tomemos conciencia de la importancia que tiene cuidar nuestro planeta y nuestros recursos. En este post, te mostraremos muchos consejos útiles que te servirán para este fin.

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Utiliza Menos Agua

Ahorra agua siempre que puedas.
Siempre que puedas, recolecta y reutiliza el agua.
Mantén cerrado el grifo mientras no necesites el agua que sale para no desperdiciar el agua.
Riega por la mañana o bien tarde para que el agua no se evapore enseguida.

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Ahorra Energía Eléctrica

Apaga las luces.
Utiliza bombillas de bajo consumo.
Evita utilizar electrodomésticos y energía innecesariamente.
Usa menos el aire acodiciando, los calentadores eléctricos y la calefacción
Desconecta los aparatos eléctricos y los electrodomésticos.
Aprovechar la luz natural.

Imagen extraída de: http://antecedentes.net/wp-content/uploads/2015/04/Electricidad.jpg

Contamina Menos

Utiliza menos el coche.
Siempre que puedas, utiliza el transporte público.
Ahorra combustible.
Gasta menos gas.

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Recicla todo lo que puedas

Cuida y reutiliza las hojas de papel.
Recicla tu basura y todo lo que puedas.
Separa la basura.
Compra productos reciclados.
Evita usar recipientes de aluminio y de plástico.

Imagen extraída de: http://hogar.uncomo.com/articulo/como-reciclar-la-basura-20135.html

Genera menos desperdicios

Utiliza pilas recargables.
Evita usar productos desechables.
Si tienes que comprar botellas desechables, compra botellas más grandes
Evitar utilizar bolsas de plástico cuando puedas utilizar otras.

Imagen extraída de: http://enes.unam.mx/images/posts/det/53442fea.jpg

Otros consejos

Evita comprar y usar aerosoles
Planta un árbol.
No tires papeles ni residuos en la calle.
No tires el aceite que no sirva por las cañerías.

Es importante comprender que el cuidar nuestro ambiente es un compromiso de todo habitante del mundo, los factores ecológicos representan antes, ahora, y siempre un reto para el ser humano en donde pareciera que tienen un contrasentido con la tecnología, ya que se observa una corriente inversamente proporcional entre tecnología y naturaleza de ahí que las personas entendidas en la materia tienen que buscar reglamentos, normas o leyes que regulen el uso de estos factores de forma que esto no se deteriore.

Como un extra, te invito a que cheques el video "Contaminación del mundo animado" creado por el usuario Omar Orozco el cual nos ayudará a crear conciencia

La realización de esta entrada fue elaborada gracias a los siguientes enlaces:

1 https://cuidarelplaneta.wordpress.com/

2 http://www.greenpeace.org/mexico/es/Actua/Ecotips/40-tips-para-cuidar-el-planeta/

3 http://erenovable.com/como-cuidar-el-medio-ambiente/

4 http://www.natura-medioambiental.com/25-consejos-para-cuidar-el-medio-ambiente/

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Las estaciones de la Tierra

Las cuatro estaciones del año

Dependiendo de la latitud y de la altura, los cambios meteorológicos a lo largo del año pueden ser mínimos, como en las zonas tropicales bajas, o máximos, como en las zonas de latitudes medias.

En estas zonas se pueden distinguir periodos, que llamamos estaciones, con características más o menos parecidas, que afectan a los seres vivos.

Imagen extraída de: http://www.astromia.com/tierraluna/fotos/estaciones.jpg

En general, se habla de cuatro estaciones, aunque hay zonas de la Tierra donde sólo existen dos, la húmeda y la seca (zonas monzónicas).

¿Qué son las estaciones del año?

Podemos decir que las estaciones del año se diferencian entre si por ser períodos cuyas condiciones climáticas se mantienen en determinada región dentro de determinado rango.

¿A qué se deben las variaciones de las estaciones del año? 

Debido a variaciones climáticas las estaciones del año se dividen como dijimos en cuatro estaciones o períodos: Verano, invierno, otoño y primavera. Las variaciones se deben a la inclinación del eje terrestre. Por tanto, no se producen al mismo tiempo en el hemisferio Norte (Boreal) que en el hemisferio Sur (Austral), sino que están invertidos el uno con relación al otro.

Imagen extraída de: http://cuadrocomparativo.org/wp-content/uploads/2015/09/Estaciones.png

Causas y efectos de las estaciones

A causa de las variaciones climáticas que sufre la Tierra, el año está dividido en cuatro períodos o estaciones. Estas variaciones en el clima son más acusadas en las zonas frías y templadas, y más suaves o imperceptibles entre los trópicos.

Las cuatro estaciones son: primavera, verano, otoño e invierno. Las dos primeras componen el medio año en que los días duran más que las noches, mientras que en las otras dos las noches son más largas que los días.

Las variaciones se deben a la inclinación del eje terrestre. Por tanto, no se producen al mismo tiempo en el hemisferio Norte (Boreal) que en el hemisferio Sur (Austral), sino que están invertidos el uno con relación al otro.

Mientras la Tierra se mueve con el eje del Polo Norte inclinado hacia el Sol, el del Polo Sur lo está en sentido contrario y las regiones del norte reciben más radiación solar que las del sur. Posteriormente se invierte este proceso y son las zonas del hemisferio boreal las que reciben menos calor.

Imagen extraída de: http://cuadrocomparativo.org/wp-content/uploads/2015/09/estaciones22814289845_8bc16215c8.jpg

Solsticios y equinoccios

Las cuatro estaciones están determinadas por cuatro posiciones principales en la órbita terrestre, opuestas dos a dos, que reciben el nombre de solsticios y equinoccios. Solsticio de invierno, equinoccio de primavera, solsticio de verano y equinoccio de otoño.

En los equinoccios, el eje de rotación de la Tierra es perpendicular a los rayos del Sol, que caen verticalmente sobre el ecuador. En los solsticios, el eje se encuentra inclinado 23,5º, por lo que los rayos solares caen verticalmente sobre el trópico de Cáncer (verano en el hemisferio norte) o de Capricornio (verano en el hemisferio sur).

A causa de la excentricidad de la órbita terrestre, las estaciones no tienen la misma duración, ya que la Tierra recorre su trayectoria con velocidad variable. Va más deprisa cuanto más cerca está del Sol y más despacio cuanto más alejada.

Imagen extraída de: http://www.astromia.com/tierraluna/fotos/estaciones2.jpg

A causa de perturbaciones que experimenta la Tierra mientras gira en torno al Sol, no pasa por los solsticios y equinoccios con exactitud, lo que motiva que las diferentes estaciones no comiencen siempre en el mismo preciso momento.

A continuación te dejamos con un vídeo creado por el usuario lunacreciente donde nos explica información breve sobre las estaciones del año.

La realización de esta entrada fue elaborada gracias a los siguientes enlaces:

1 http://www.astromia.com/tierraluna/estaciones.htm
2 http://www.portaleducativo.net/segundo-basico/769/Las-estaciones-de-ano
3 http://www.geoenciclopedia.com/las-estaciones-de-la-tierra/

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¡Conoce nuestro Planeta!

La Tierra

Nuestro planeta la Tierra es el tercer planeta del Sistema Solar, considerando su distancia al Sol, y el quinto de ellos según su tamaño. Está situada aproximadamente a unos 150 millones de kilómetros del Sol.

Es el único planeta del universo que se conoce en el que exista y se origine la vida. La Tierra se formó al mismo tiempo que el Sol y el resto del Sistema Solar, hace 4570 millones de años. El volumen de la Tierra es más de un millón de veces menor que el Sol y la masa de la Tierra es nueve veces mayor que la de su satélite, la Luna. La temperatura media de la superficie terrestre es de unos 15 ºC.

Imagen de dominio público extraída de:
 http://www.publicdomainpictures.net/view-image.php?image=34457&picture=earth-and-the-moon-2

En su origen, la Tierra pudo haber sido sólo un agregado de rocas incandescentes y gases. A la forma de la Tierra (entendida como la altura media del mar o que adoptaría el mar en los continentes) se le denomina geoide. El geoide es una superficie similar a una esfera achatada por lo polos (elipsoide). Su diámetro es de unos 12 700 km, más de diez veces la longitud de la península Ibérica.

Las primeras culturas creían que la Tierra era plana. Algunos astrónomos eminentes de la Antigüedad plantearon la posibilidad de que la Tierra no fuese plana sino esférica, ya que de esa manera muchos fenómenos naturales tendrían una explicación lógica. Sin embargo, hasta el siglo XVI no se pudo demostrar que era esférica, cuando Juan Sebastián Elcano completó la primera vuelta al mundo a bordo de un barco. Al conjunto de disciplinas que estudian los procesos de diversas escalas temporal y espacial que gobiernan este planeta se le llama geociencias o ciencias de la Tierra.

Capas de la Tierra

En nuestro planeta podemos distinguir tres tipos de capas.

Capa gaseosa o atmósfera
Formada por nitrógeno, oxígeno y pequeñas cantidades de CO2 y otros gases.Esta capa de aire que rodea nuestro planeta actúa como si fuera un escudo protector.
La atmósfera está constituida por 5 capas diferentes.

- Tropósfera
- Estratósfera
- Mesósfera
- Termósfera
- Exósfera

Imagen extraída de: http://www.portaleducativo.net/biblioteca/capas_de_la_atmosfera.jpg

Capa líquida, o hidrosfera
Es una estrecha capa discontinua formada por los mares, océanos, lagos, lagunas,ríos,etc.
Casi la totalidad del agua de la Tierra se encuentra en los mares y océanos (97%). Estas aguas son saladas. Solo una pequeña parte del agua que hay en la Tierra es dulce (3%), pero a pesar de esto es vital para la vida. Por esto es que debemos cuidarla, no desperdiciarla y no contaminarla.

Capas sólidas o geosfera (litosfera), que a su vez se subdivide en corteza, manto y núcleo.

- La corteza, es una capa de 5 a 70 km. de espesor y está formada por rocas sólidas y en algunos lugares está cubierta por agua.
- El manto es la capa intermedia, con un grosor de 3.000 km. está formado por rocas fundidas altas temperaturas.
- El núcleo, con una parte externa también fundida y una interna que se cree sólida. Tiene unos 3.500 km. de radio y se calcula que en su interior hay temperaturas superiores a los 6.000ºC.

Imagen extraída de: http://www.portaleducativo.net/biblioteca/caracteristicas_de_la_tierra.jpg

Imagen extraída de: http://diocesisdeengativa.org/sabias-que-abril/

-La Tierra es el único planeta que alberga vida tal como es conocida por los seres humanos.
-El punto más alto de la superficie terrestre es el monte Everest, que tiene una altitud de más de 8 kilómetros por encima del nivel del mar.

-La tierra no es una esfera perfecta

-El agua cubre más del 70% de la Tierra

-La gravedad no es igual en todos los lugares de la Tierra

La realización de esta entrada pudo ser llevada a cabo gracias a los siguientes enlaces:

1 http://www.geoenciclopedia.com/tierra/

2 http://www.astromia.com/solar/tierra.htm

3 http://historiaybiografias.com/planeta_tierra/

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¿Qué es el Universo?

¿Qué es el Universo?

El universo es la totalidad del tiempo y del espacio – de todas las formas de energía, materia, e impulso; de las constantes físicas y de las leyes que las gobiernan. También puede aludir a conceptos como el mundo, la naturaleza, el cosmos o el espacio.

Imagen de dominio publico, extraída de:
http://www.publicdomainpictures.net/view-image.php?image=156312&picture=universe

El Universo contiene galaxias, cúmulos de galaxias y estructuras de mayor tamaño llamadas supercúmulos, además de materia intergaláctica. Todavía no sabemos con exactitud la magnitud del Universo, a pesar de la avanzada tecnología disponible en la actualidad.

El conocimiento científico actual del Universo dice que el tamaño del Universo es inmenso, lo que hace el cálculo más difícil, ya que no se sabe con certeza sus límites, y esa misma grandeza hace que sea considerado como infinito.

Por medio de observaciones astronómicas sabemos que el Universo por lo menos tiene unos 93.000 millones de años luz de extensión (1 año luz es la distancia que recorre la luz en un año). Algunos investigadores científicos defienden que existen varias dimensiones, que forman universos coexistentes e interpenetrantes, que no se mezclan.

La teoria del Big Bang explica cómo se formó

Dice que hace unos 13.700 millones de años la materia tenía una densidad y una temperatura infinitas. Hubo una explosión violenta y, desde entonces, el universo va perdiendo densidad y temperatura.

Imagen de dominio publico, extraída de:
http://www.publicdomainpictures.net/view-image.php?image=78785&picture=digital-abstraction-space

El Big Bang es una singularidad, una excepción que no pueden explicar las leyes de la física. Podemos saber qué pasó desde el primer instante, pero el momento y tamaño cero todavía no tienen explicación científica.

La materia, en el Big Bang, era un punto de densidad infinita que, en un momento dado, "explota" generando su expansión en todas las direcciones y creando lo que conocemos como nuestro Universo.

Cálculos más recientes indican que el hidrógeno y el helio habrían sido los productos primarios del Big Bang, y los elementos más pesados se produjeron más tarde, dentro de las estrellas. Sin embargo, la teoría de Gamow proporciona una base para la comprensión de los primeros estadios del Universo y su posterior evolución. A causa de su elevadísima densidad, la materia existente en los primeros momentos del Universo se expandió con rapidez. Al expandirse, el helio y el hidrógeno se enfriaron y se condensaron en estrellas y en galaxias. Esto explica la expansión del Universo y la base física de la ley de Hubble.

Imagen extraída de: http://www.astromia.com/astronomia/fotos/teoriabigbang1.jpg

Muchos de los trabajos habituales en cosmología teórica se centran en desarrollar una mejor comprensión de los procesos que deben haber dado lugar al Big Bang. La teoría inflacionaria, formulada en la década de 1980, resuelve dificultades importantes en el planteamiento original de Gamow al incorporar avances recientes en la física de las partículas elementales. Estas teorías también han conducido a especulaciones tan osadas como la posibilidad de una infinidad de universos producidos de acuerdo con el modelo inflacionario.



La realización de esta entrada es gracias a los siguientes enlaces:
1 http://www.astromia.com/universo/eluniverso.htm
2 http://www.astronavegador.com/
3 http://www.astromia.com/universo/eluniverso.htm
4 http://www.astromia.com/astronomia/teoriabigbang.htm

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Secuencia didáctica para el Profr. Joel Orozco Murillo

Planeación didáctica de Ciencias Naturales

Datos de identificación:

SECRETARIA DE EDUCACION EN EL ESTADO

DIRECCION DE EDUCACIÓN PRIMARIA

ESCUELA PRIMARIA FEDERAL MATUTINA “JUSTO SIERRA"

SECTOR: 80 ZONA ESCOLAR: 060 CICLO ESCOLAR 2015-2016

PLANEACIÓN DIDÁCTICA DE CIENCIAS NATURALES

GRADO: 5º GRUPO: “B"

CLAVE: 16DPR4691A

PRACTICANTE: BRYAN PÉREZ BAZÁN       TITULAR:PROFR. JOEL OROZCO MURILLO_________________________________________________________________________

Descripción:

Bloque: II

Tema: ¿Cómo es nuestro sistema solar?

Propósito:
Reconozcan la ciencia y la tecnología como procesos en actualización permanente, con los alcances y las limitaciones propios de toda construcción humana.

Competencias:
-Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica.
-Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promoción de la salud orientadas a la cultura de la prevención.

Ámbito: Conocimiento científico y conocimiento tecnológico en la sociedad.

Contenido:
-Componentes básicos del Universo: galaxias, estrellas, planetas, satélites y cometas, y sus características: forma, ubicación y tamaño.
-Aportación del desarrollo técnico para el conocimiento del Universo: telescopios, observatorios, estaciones y sondas espaciales.
-Modelación del Sistema Solar: Sol, planetas, satélites y asteroides. 
-Aportaciones en el conocimiento del Sistema Solar: modelos geocéntrico y heliocéntrico

Aprendizajes esperados:

Describe los componentes básicos del Universo y argumenta la importancia de las aportaciones del desarrollo técnico en su conocimiento.

Evaluación: 
Procedimental: Participa activamente en todas las actividades, da su opinión ante el grupo, elabora las actividades solicitadas, participa activamente en todas las actividades.
Actitudinal: Respeta las opiniones de sus compañeros, es honesto al momento de informar sobre las actividades, es responsable en la realización de las actividades.
Final: Realiza sus evidencias finales al igual que las actividades que le son solicitadas a lo largo del proyecto grupal.

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Secuencia didáctica (para dos sesiones de trabajo):

Lunes 15 de abril

-Iniciar la sesión con los niños levantándose de su lugar y haciendo estiramientos, para acomodar el salón de una manera que se pueda jugar "el juego de la silla". Conforme vayan saliendo, se les harán las siguientes preguntas a los alumnos

·¿Qué tanto saben sobre el Universo?

·¿Creen que haya vida en otro lugar del universo?

·¿Cómo puede ser esa vida?

·¿Si hay vida en otros planetas, será igual a la nuestra?

Al haber terminado la socialización de la actividad, se les dará una explicación a los niños sobre lo que hay más allá de nuestro planeta, haciendo énfasis en que existen más planetas y otros lugares por explorar.

-Observar video documental referente al Universo y sus componentes.

-Leer las págs. 146 a la 148 del libro de texto de Ciencias Naturales, y en equipo hacer un cuestionario que compartirán con los demás equipos.

-Tras haber comentado las preguntas que crearon en los equipos, concluir con una plática acerca de las estrellas abordando las siguientes cuestiones:

·¿Cuáles son estrellas?

·¿El sol será una estrella?

·¿Cuántas estrellas habrá en todo el universo?

-Dar la indicación que de Tarea deben investigar ¿cuántos planetas hay en nuestro sistema solar?

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Miércoles 17 de abril

-Comenzamos la explicación con la ayuda de una presentación de PowerPoint. Recordamos los aspectos fundamentales del Sistema Solar para poder llevar a cabo las actividades posteriores, todo ello partiendo de una lluvia de ideas en la que se busca la máxima participación de los alumnos.

-En la primera actividad los niños se dividirán en equipos como estuvieron formados previamente, se les proporcionarán círculos de papel cartulina con el nombre de cada planeta, deberán seleccionar el tamaño, a escala, de cada planeta del Sistema Solar, partiendo del tamaño de la Tierra y según una relación dada en una tabla.

-Después colocarán, de manera intuitiva, los planetas del tamaño escogido sobre una escala de distancias. Finalmente lo comprobarán sobre un panel fijo, y lo corregirán si fuera necesario.

-En la segunda actividad, los alumnos jugarán al “Dominó del Sistema Solar”, el cual será proporcionado por el docente, distribuyéndose en grupos. En cada juego de dominó han de relacionar imágenes del Sistema Solar con características de los cuerpos que lo componen.

-Tras haber terminado las actividades, los alumnos jugarán a "se quema la papa" y conforme les toque, cada uno dirá el nombre de un planeta, en el orden desde mercurio a neptuno.

-Observar un video educativo animado sobre nuestro sistema solar

-Para terminar la sesión se hará una plática en manera de reflexión sobre el planeta tierra y lo que nos rodea, para crear conciencia sobre cuidar nuestro planeta.

-Como evidencia final, se les pedirá que expliquen en una hoja como creen que podemos cuidar a nuestro planeta, así como mencionar los planetas que conforman nuestro sistema solar y expliquen su experiencia con las actividades que se trabajaron.

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Evaluación:

Reporte de actividades realizadas

Recursos/Materiales:

-Libro de texto de Ciencias Naturales

-Equipo de cómputo

-Proyector

-Marcadores para pizarrón

-Videos documentales
-Juego de Domino del Sistema Solar
-Hojas Blancas
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Fundamentación teórica de la planeación

Enlaces para la fundamentación teórica en el Blog:

¿Qué es el Universo?
El Planeta Tierra
Las estaciones del año
¿Cómo cuidar de nuestro planeta?

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Para llevar a cabo una planeación, es importante llevar a cabo previamente una investigación en donde se aborden los contenidos que se trabajarán en las secuencias didácticas, este paso suele ser omitido por algunos docentes, pero para llevar a cabo una planeación eficiente es necesario informarse.

Muchos errores pueden surgir en caso de no hacer una investigación previa, uno de ellos es la improvisación, que a pesar de ser parte de la esencia de un docente, lo mejor es ir preparado un paso más adelante, pues no se sabe concretamente lo que hay en la mente de nuestros alumnos y los cuestionamientos que puedan surgir, por eso mismo es necesario prepararse para ello.

¿Qué es el universo?

El Universo es todo, sin excepciones. Materia, energía, espacio y tiempo, todo lo que existe forma parte del Universo. Es muy grande, pero no infinito. Si lo fuera, habría infinita materia en infinitas estrellas, y no es así. Al contrario: en cuanto a la materia el universo es, sobre todo, espacio vacío.

El Universo contiene galaxias, cúmulos de galaxias y estructuras de mayor tamaño llamadas supercúmulos, además de materia intergaláctica. Todavía no sabemos con exactitud la magnitud del Universo, a pesar de la avanzada tecnología disponible en la actualidad.

¿Qué es un planeta?

Un planeta es un cuerpo celeste que gira alrededor de una estrella, en este caso, trazan su órbita en torno al Sol. Los “planetas” que orbitan en torno a otras estrellas reciben el nombre de exoplanetas.

En el sistema solar los planetas son ocho: Neptuno, que es el más alejado del Sol y está formado por gas y un núcleo sólido; Urano, formado por una atmósfera de hidrógeno, helio y un núcleo de hielos y rocas; Saturno, caracterizado por sus anillos y compuesto principalmente por gas; Júpiter, también gaseoso y el de mayor tamaño; Marte, que es el más parecido a la Tierra; la Tierra, el único planeta en que se conozca que exista la vida; Venus, ya conocido en tiempos prehistóricos; y finalmente Mercurio, que es el más cercano al sol.

¿Qué son las estrellas?

Las estrellas se conocen como masas conformadas por gases, principalmente hidrógeno y helio las cuales emiten luz de su cuerpo, se encuentran a temperaturas muy elevadas, algunas estrellas sobresalen del resto, su brillo es un factor de cuanta energía despiden, lo cual se conoce como su luminosidad.

Las estrellas se pueden clasificar por su tamaño, en un rango desde enanas a supergigantes, como referencia, las estrellas supergigantes pueden tener radios mil veces mayores que el del Sol.

Las estrellas jóvenes se llaman en esta fase protoestrellas. A medida que se desarrollan acumulan masa de las nubes que las rodean y crecen en lo que se denomina estrella en la secuencia principal. Las estrellas en secuencia principal, como el Sol, existen en un estado de fusión nuclear durante el cual emitirán energía durante miles de millones de años, mientras convierten el hidrógeno a helio.

Fuentes de recursos:

-Imágenes multimedia de dominio público

-Planes y programas de estudio SEP

-Libros de texto de Ciencias Naturales para sexto grado

-Información del universo (Brindada por la Universidad Nacional Autónoma de México)

-Información de las estrellas

-Información de los planetas

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